我国大学研究生教育的误区

【摘要】我国研究生教育发展迅速，在发展过程中必然会出现这样或那样的问题。分析这些问题产生的根源，有利于预防和解决矛盾，促进研究生教育体系的完善。

【关键词】研究生教育；学术评价体系；科学发展

随着我国高等教育制度的普及，大学招收研究生数越来越多，在有的学校，在校研究生总数已经超过了本科生的总人数。我国的研究生数量已经达到世界第三位，仅排在美国与德国之后。研究生是大学中举足轻重的一个群体。在科研和教学并重的今天，研究生发展牵动着大学的发展。因此，如何有效地开展研究生教育是我国大学面临的关键问题之一。近年来，我国的研究生教育取得了长足发展，每年有数十万研究生顺利毕业，投入到祖国的建设之中。但是，由于研究生招生数量增多，研究生基础素质良莠不齐，管理体系滞后等，在一些大学，研究生教育中出现了一些问题，了解这些问题的产生根源，对提高研究生培养质量和研究生培养制度的完善等都是非常必要的。我国现阶段研究生教育中存在的问题主要来自研究生本人、导师、学校及社会几个方面。

一、部分研究生读书动机（motivation）不纯

  一些研究生目标很明确，就是为了得到文凭，文凭是通往就业的钥匙。如果能立即发给文凭，他们绝对不会读下去。一些学生实际上对科研不感兴趣，读研究生是被动的。这是一种短见的求学态度。不论现在还是将来，不论国内还是国外，任何一个用人单位，都会把应聘者的道德水平和学术能力放在首位，而文凭本身只能屈居第二。一些获得国外学位，在国内找不到工作的“海待”能够证明这一点。为了顺利获得文凭，一些研究生喜欢“傍大官”、“傍大款”。作者所在的大学里，曾经有位教授，升职为院长，当年报考他的研究生有200多人，次年他被降职，报考他的人数几乎降为零。可见，现在的一些研究生很现实，根本不是把研究兴趣、研究方向、对知识和能力的培养放在首位，而是看是否能有供自己顺利获得文凭的条件。“大官”和“大款”发的劳务费高，研究生本人也受周围人抬举，容易找到工作，甚至将来在事业上更容易走上坦途。

研究生教育是对研究生道德水平、思想水平、思维方式和科研动手能力的综合培养过程。一个人是否经过研究生训练，他在道德认知、思维方式、逻辑性和做事严谨程度上能表现出来。那些混来文凭的人，不具备这些素质，在工作生活中会露出马脚来。可见徒有文凭，迟早会导致事业上的障碍。研究生是祖国和人类科学的未来，肩负着祖国科学事业和祖国强盛、人类发展的历史使命。所以，研究生应该有高尚的人生观和正确的价值观，不应该追求眼前利益，随浮躁的泡沫流淌。文革后，那些当年不受动荡影响，潜心学习、刻苦钻研的人终于崭露头角，说明了这一点。中国在发展，中国的研究生教育也在发展和改善，只有向前看，我们才有方向。一切背离社会发展的逆流都将走进历史。如今研究生表现出来的问题很多，我们不能一一赘述。这里我重点强调，求知和科研能力的培养固然重要，更重要的是道德水平的培养。研究生应该具有正确的人生方向，养成良好的群体意识，不应该过分自私自利，目光短浅。一个关爱他人和社会的人才有价值(1)。此外，中国部分研究生的心理素质有待提高，人生观应该改进。一些研究生，倍受父母家人宠爱，贪图享受，拈轻怕重，遇到困难就退缩。个别人整天粘在网上看热闹，在实验室里经常做与科研无关的活动，甚至不去上课，考试应付。还有的研究生在校外从事宗教或商业等行为。更有甚者，受到导师批评后，攻击谩骂导师、以跳楼、服毒等恐吓导师，丧失了一个研究生应有的道德观。学术上，有的研究生平时泡在寝室里，不爱参加学术活动，只在毕业前挑灯大战，“结果倍出”，补充实验记录，对导师的指导满不在乎，缺乏科学精神，离学术腐败很近。科学是艰苦的劳动，需要付出足够的时间、脑力和体力。科学研究就像淘金一样，付出很多，得到的往往是一点点。不读科学文献，没有深思苦想，没有长时间反复实践，就没有科学成果。牛顿和爱因斯坦都是忘我工作的人，天上掉不下馅饼，也掉不下科学家。研究生应该发展应该遵循科学发展,树立以人为本的理念,充分发挥研究生的创造力,为成为对国家有用的人才打下坚实基础(2)。

二、导师急功近利，盲目追求发表文章，离真正科学越来越远

  现在一些导师把眼睛盯在SCI论文上，希望从中得到利益，如晋级、升职、奖励、基金和荣誉。他们忘记了自己是科学海岸的淘金者，忘记了自己是科学家，忘记了自己身为人师，怀着投机的心态想一夜暴富，发大文章，掘到一块金砖。这个挖掘幸运黄金的任务就落到了研究生身上。一些导师将自己当成了监工，将研究生看成是苦力（Slave）,让研究生帮助自己审稿件、审基金、甚至干家务、照看小孩等等，他们对研究生缺乏必要的尊重和关怀。另有一类导师，采取“放羊”的培养方式，整日难得照面。师兄师姐成了研究生的真正导师。 一些教授，忘记了自己的职责是教书育人，整天忙于填表、外交搞基金，敷衍教学或根本不参与教学，对研究生的心理产生了负面的影响。这种怪相是有原因的，没有基金和SCI论文，教授上不了岗，而教学没有硬性指标。可见，除了导师，不良的研究生培养体系和社会因素对研究生的培养起着重要的作用。现在很多地方用文章衡量一切，只看结果，不看过程。科学是一个数据一个脚印，脚踏实地的辛苦劳动过程。有一些教授，借来数据，用统计学分析一下就写文章，刊登到《柳叶刀》或《新英格兰医学杂志》上，素不知，他们什么调查都没做，科研是卫生局和疾病控制中心做的，研究生成了书写论文的雇佣军，到头来除了会写文章，什么知识和技能也没学到，不可能具有科学家的素质。比如，有的医生一天到晚写文章，不看病，结果评上硕导、博导，而一些看病的医生，技术精湛，什么都评不上。这种浮躁的科学大跃进，产生大量低质量文章，潜移默化地对研究生产生了极坏的影响。SCI 原意是Scientific Citation Index （科学引用指数），实指一篇科学文献的影响力，现有人戏称为Stupid Chinese Idea （愚蠢的中国人想法）。之所以被戏称，是因为近年中国学术界把发布SCI文章当成了晋级、提职和获取学位的标准，几乎所有的大学都把能否发表SCI文章当成博士生毕业的门槛。诚然，SCI论文影响因子在某种程度上的确能代表一个科学家的学术质量，但不是唯一标准。在大学，“SCI决定论”误人，也误国。现在许多教授不务正业，为写文章而做文章，造成了研究生质量的下滑。对研究生要求SCI文章让原本成熟的科学设想夭折。因为不摘下“小黄瓜”，学生就不能毕业，不能获得学位。美国许多大学也没有博士生发表SCI的硬性规定。对博士生要求SCI，和晋级、提职一样，容易带来学术腐败。此外，发了高影响因子的SCI文章，可以获几十万元大奖，让一些科学家着迷，忘记了赶路。科学如果和权利及金钱混沌，就是伪科学。总之，导师应该对研究生在思想道德、科学认知和科研设计、科研能力等方面给予细心指导，对研究生的生活予以关爱。这样，研究生才能全面发展，成为对社会有用，有造诣的科学人才。

三、大学研究生管理模式、学术评价体系及师生关系需要改进

大学之间搞竞争，比发表论文数，搞排名，促使导师和研究生都不分白天黑夜加班加点搞论文。没有论文和奖项，学校排名靠后，学校得不到国家的大力资助。因此，大学在研究生培养和学位获得等方面，现存政策亟待改革。改善办学理念，纠正不良学术风气，防止浮躁情绪和论文挂帅，是目前研究生培养中的重要任务。我觉得大学在培养研究生过程中应该注重以下几个方面：

1、健全研究生培养体系和制度，依法行事。研究生思想工作部应该定期开展对研究生的人生观和价值观教育。培养无产阶级的世界观，反对自私自利的资产阶级的价值观。研究生不要功利化，不要奢望读研究生可升官发财，科学和权利、金钱本来是不相干的东西。此外要培养团队精神和集体荣誉感，热爱祖国，热爱科学；培养扎实肯干、脚踏实地的科学作风，反对学术浮躁和学术腐败。对违反纪律的研究生按照研究生培养规则认真进行教育，对不履行研究生守则，长期旷课及学术腐败者，予以退学处理。国外一些大学采用“淘汰制”，“淘汰制”的引入是督促落后学生的一个有效办法。

 2、课题组应该定期开展学术活动，一般每周一次。导师要把握学生的课题进展，针对科研中存在的问题，给予纠正。导师应该关心学生的生活和心理健康，对学生实时提供必要的心理按摩。

3、导师应该是良师益友，良好的师生关系有利于研究生的发展。导师是学生的一面镜子。如果导师不正己，研究生必然歪斜。导师和研究生应该相互尊重，彼此关心，共同发展。在国外，导师为研究生发奖学金，导师被称为老板；在我国，多数导师不能给研究生发奖学金，因为不是雇佣关系，导师不能称为老板。然而学生月不付出，很多人老大不小，甚至成家了还需父母亲人接济，在心理和情感上都很容易受到社会冲击。关心研究生的生活是导师的另一项艰巨任务。

研究生培养关乎研究生的发展、学校的发展和国家的发展。当前我国的就业形势严峻，直接影响研究生的科研动力，一些社会环境，特别是拜金主义，对研究生的人生观有着不良影响。无论怎样，我们身为人师，要坚持教书育人的原则，恪尽职守，尽职尽责。导师们应该清楚：没有不对的学生，只有不对的先生。

【参考文献】

[1] 张伟. 大学人文精神浅析[J]. 首都医科大学学报 社会科学版增,2009 1-2.

[2] 吴爱南. 贯彻落实科学发展观[J]，树立以人为本的德育理念社会科学版增刊,2009, 23-24.

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