培训第二天，班级又重新分了组，我们是第三组，有组长胡运清（四川）、罗利祥（河南）、杨希勇（湖北）、张中文（河南）、欧阳明（四川）、逮晨（河南）、王世宏（甘肃）和我共名学员。刚开始李教授也是先让大家站起来，闭起眼睛，把一张A4纸对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角。睁开眼睛，看看你们组有几种撕的方式，结果我们组有6种撕的方式。这说明了老师的指令相同但个体存在差异会有不同的方式。     老师让我们交流10分钟，向你喜欢的人笑一笑，他会更喜欢你。 老师布置任务，选好每组的组长，组长做好三件事，一是把握好时间，二是想方设法让每一个人参与其中，做好这个小组的记录、讨论归纳。讨论的任务是：“教师培训中面临的深层次的问题。”我们组内讨论的问题一是谁来引领县级教师培训机构培训者专业化成长？二是教师培训中学习的内驱力来自哪些因素？三是培训资源的建设与利用的问题。 各个组展示并解释了本组的成果，李院长做了点评。从李院长的点评中对我启发最深的是参与式教学对幼儿园、成人最符合，在培训中学做培训。 下午，李院长讲了教师培训：观念变革与问题思考。一是教师培训有什么问题？二是多维视野中的教师培训观，三是教师培训需要思考和解决的问题。给我有启发的是教师培训中失调了的诸种关系：权利与义务，公益与功利，理论与实践，工作与学习，校内与校外，心动车行动。 总之，李教授的这种培训方式新颖适合成人学习。  

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