全国中小学教师教育技术能力主讲教师项目培训体会一                                                   张玉卿    2009年8月26日，我有幸和我们静宁县的6位同仁在县教育信息中心主任魏永牛的带领下参加全国中小学教师教育技术能力主讲教师项目，感觉到责任重大，任务紧迫。地点是在平凉广播电视大学。我每次都珍惜来之不易的培训机会，因为出来不容易。所以第一天我就有许多感想，写出来以鞭策自己。一、说说今天的过程吧。上午举行了开班仪式，由平凉广播电视大学副校长杨笠做项目介绍。电大何校长做了重要讲话，接着进行了分组。早上由主讲老师杨小妮讲解教育技术、远程教育并分组讨论在班级交流。二、下午由主讲老师杨晓明讲解教学设计，并建立了自己的学习档案袋。在线注册了http://www.gsett.cn学员。三、在今天的活动中我们讨论了下列问题，我代表静宁组做了发言。第一个问题：你如何理解教育技术的？我的发言大概是这样的：    教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计，开发，利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合合乎伦理道德的实践。这是最新的教育技术的定义，注意这儿是“适当”的技术过程。为什么用适当。我举几个实例来说明：1、原兰州一中校长白春礼给我们做了一个讲座，他举了一个例子是这样的，他在听一节课时，一位老师用多媒体课件在屏幕上自始自终有两个光屁股小孩在动，他感觉是学生听你的课呢，还是看两个光屁股小孩的表演呢。2、在北京师范大学听了一位教授的课，他说他听了一节课一位老师讲一年级数学，一位老师讲1+1，本来能用两根粉笔讲清楚的事，他确做了一个Flash一会儿一个小孩飞过来，另一会，一个小孩从另一边飞过来。为什么要那儿复杂吗？难道一定要用课件上课吗？3、我们的一位数学老师在上公开课时让课件牵着自己的片子走，离开了课件他不会讲课。而平时不用课件时他的课讲的很流利。    我们要思考这样的问题；为什么我们的课件有刺耳的声音呢？为什么能用两根粉笔能讲清楚的问题要用课件呢？为什么备上了课件就牵住了自己的鼻子呢？我们认为一切媒体都不是万能的。选择了这种技术过程和资源以促进学习与改进绩效主前题。我们认为一个图片或一段朗读、一段视频或一段音乐就是一个课件，运用多媒体并不一定从头到尾有教学目标，有过程，甚至连作业都打到课件上来约束自己的教学。     第二个问题：信息技术的融入能为教学教程提供哪些支持？    我们认为：一是信息技术也是工具，工具起的作用和传统媒体没有本质区别，只是时代变化更先进，更直观，更能增加课堂容量。视觉效果更好。    二是交互能力强，能互动。可以直接测试评价结果，你可以压返回按钮或直接跳入另一个环节。    三是可以重复使用，你的粉笔擦了就下一次不能复原吧！而信息技术或说媒体你可以重复使用。第三个问题：实施新课程对老师的教育技术能力有何要求？    首先要会使用媒体，有的老师不会用媒体，我们单位的一位八年级数学老师在上公开课的过程中不会用PPT，在一次公开课中竟把PPT放在编辑状态讲了一节课，他的那些链接点就用不上，没有放在浏览状态下，课下还说他在课前放的好好的，谁给他动了。对这个PPT不熟悉闹成这样尴尬的局面。二要会使用网络资源，网上什么都有，让你制作一个课件很费时，你可以下载别人的东西改成自己的东西，这也是今天的教师应具备的素质。    三是建立自已的教学资源库，修改别人为自己所用。   四是要有先进的教育理念。   五是要把教育技术与学科进行有机整合。   最后我说了这种培训模式很好是典型的任务驱动，望两位杨老师能为我们带来更新的理念和技术。   总之，今天的一天学习可以谁写的这一段话做总结。我们来到这个世界，已是最大的幸运，况且又让我们成为教师，又是幸运之极。无论我们的工作多么的困难，生命多么的短暂，我们都要开放一次，灿烂一回，为我们一线的老师实实在在的做点事，这才是诗意的人生，人生的诗意呀！    

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